Perú: 1 de cada 5 “profes” de secundaria tiene 55 años, ¿hay personal listo para el relevo?

El 22% de los docentes de secundaria en Perú tienen 55 años o más, lo que plantea interrogantes sobre el relevo generacional en el sistema educativo, pese a que la cifra es inferior al promedio internacional.

Según el informe *Education at a Glance 2026* de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), una quinta parte de los profesores de nivel secundario en el país supera los 54 años de edad. Esta proporción es menor que el promedio del 25% registrado en los 38 países miembros y en un grupo adicional de naciones latinoamericanas, asiáticas y europeas. Ante este escenario, expertos como Liliana Miranda, investigadora adjunta del Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE), enfatizan que lo crítico no es solo proyectar jubilaciones, sino garantizar la entrada de nuevos docentes con formación sólida y alineada a las necesidades futuras del sistema.

La baja fecundidad, sumada al descenso poblacional proyectado, podría suavizar la presión sobre la contratación docente, aunque acentuará la dispersión escolar en zonas rurales, exigiendo una reestructuración de la oferta educativa y la infraestructura. Marilú Martens, exministra de Educación, señala que, aunque no se trata de una crisis inminente, sí es una alerta para definir qué perfiles docentes requiere el país para los próximos 20 años, considerando los cambios en el rol de la escuela y en las competencias de los estudiantes. Aunque se han implementado reformas clave —como la Carrera Pública Magisterial, la Ley de Reforma Magisterial y el Marco del Buen Desempeño Docente—, Martens y Miranda coinciden en que aún falta traducir estos marcos normativos en una transformación real del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Contexto

El análisis de la OCDE también destaca que el 20% de los jóvenes peruanos entre 18 y 24 años no estudia ni trabaja (niis), cifra superior al promedio del 13% en los países evaluados. Además, quienes completaron menos de la secundaria ganan un 35% menos que el promedio nacional. Para Martens, estos indicadores están interconectados: el reto docente no es aislado, sino parte de una agenda más amplia sobre la construcción de trayectorias educativas continuas que permitan a los estudiantes completar la secundaria y acceder a educación técnica o universitaria. Miranda añade que, si bien se ha avanzado en cobertura, persisten altos niveles de abandono, atraso y interrupción en las trayectorias escolares, lo que limita la calidad del sistema.

¿Qué sigue?

El Ministerio de Educación no respondió a la solicitud de información sobre las estrategias concretas para el relevo docente. Expertos piden priorizar la formación inicial y continua, así como políticas de retención y atracción de talento en la profesión. La planificación debe integrar proyecciones demográficas, transformación curricular y mejora de las condiciones laborales para asegurar que el sistema educativo no solo se mantenga, sino se fortalezca para las generaciones venideras.

📰 Publicado originalmente en Diario Gestión. Este contenido ha sido reescrito con fines informativos.